20 Dec 2014

II Term Exam Dec 2014 VIII Hin Ans


II Term Exam Dec 2014 VIII Hin Ans
  1. तालिका की पूर्ति                                            2
पाठ
प्रोक्ति
रचयिता
पत्नी
कविता
कमल कुमार
सफ़र लंबा है मंजिल बाकी है
आत्मकथा
किरण बेदी
जागरूकता
कहानी
ताराचंद मकसाने
जाल, जहाज़ और मछुआरे
यात्राविवरण
मधु कांकरिया
2. घटनाएँ क्रमबद्ध करके लिखना                                2

II Term Exam Dec 2014 VIII Hin Qn Analysis


II Term Exam Dec 2014 VIII Hin Qn Analysis
1. ചോദ്യം 9ല്‍ दंगे से पीड़ित दिल्ली के परिवारवाले എന്നതുകൊണ്ട് കുട്ടികള്‍ ചോദ്യകര്‍ത്താക്കള്‍ ഉദ്ദേശിച്ചത് മനസ്സിലാക്കിയേക്കാമെങ്കിലും दंगे से पीड़ित दिल्ली के परिवारवाले എന്നത് വെറും 17 പേരല്ല എന്നാണ് പൊതുവെ മനസ്സിലാക്കാന്‍ പറ്റുന്നത്. पुरानी दिल्ली में दंगाइयों ने एक मुसलमान परिवार के सत्रह महिलाओं और बच्चों को एक घर में बंद करके ताला लगाकर आग लगा दी थी। किरण बेदी ने उनको कैसे बचाया? എന്നാക്കിയാല്‍ ചോദ്യം അല്‍പം നീളുമെങ്കിലും കൃത്യതയുണ്ടാകുന്നതിന് ഇടയാക്കും.

18 Dec 2014

II Term Exam Dec 2014 IX Hin Ans.


II Term Exam Dec 2014 IX Hin Ans
1. तालिका की पूर्ति                                      2
पाठ
प्रोक्ति
रचयिता
ऐसा था मेरा बचपन
आत्मकथा
ओमप्रकाश वाल्मीकि
मेरा सबकुछ अप्रिय है उनकी नज़र में
कविता
निर्मला पुतुल
सिपाही की माँ
एकांकी
मोहन राकेश
अपील मानवता के नाम पर
पत्र
मगात्मा गाँधी
2. कोष्ठक से वाक्य चुनकर घटनाओं को क्रमबद्ध करके पुनर्लेखन करें। 2

17 Dec 2014

II Term Dec 2014 IX Hin Qn Analysis


II Term Exam Dec 2014 IX Hin Qn Analysis
1. ചോദ്യം 2ല്‍ സംഭവങ്ങള്‍ പരസ്പരം ബന്ധമുള്ളവ കൊടുക്കുന്നതായിരുന്നു ഉചിതം. പാഠത്തില്‍ വരുന്ന വാക്യങ്ങള്‍ ക്രമപ്പെടുത്തുക എന്നതിലുപരി പരസ്പരബന്ധമുള്ള സംഭവങ്ങള്‍ അല്ലെങ്കില്‍ ഒരു സംഭവത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങള്‍ കൊടുക്കുന്നതായിരുന്നു കൂടുതല്‍ ഉചിതമായിട്ടുള്ളത്. ഇവിടെ കൊടുത്ത സംഭവങ്ങള്‍ പരസ്പരം ബന്ധമുള്ളവ അല്ലെന്നതാണ് വാസ്തവം.

II Term Dec 2014 X HIn Model Ans Paper


II Term Exam Dec 2014 X Hin Model Answer Paper
1. तालिका की पूर्ति 2
पाठ
प्रोक्ति
रचयिता
वह तो अच्छा हुआ
कविता
भगवत रावत
प्रिय डॉक्टर्स
उपन्यास
पुनत्तिल कुञ्ञब्दुल्ला
आदमी का बच्चा
कहानी
यशपाल
सकुबाई
नाटक
नादिरा ज़हीर बब्बर
2. निम्नलिखित घटनाओं को क्रमबद्ध करके पुनर्लेखन करें। 2

15 Dec 2014

II Term Exam Dec 2014 Hin Qn Analysis


II Term Exam. Dec. 2014 X Hin Qn Analysis

1. ചോദ്യം 1 पाठ-प्रोक्ति-रचयिता ല്‍ प्रिय डॉक्टर्स പാഠത്തെ उपन्यास-अंश എന്നും सकुबाई പാഠത്തെ एकपात्रीय नाटक എന്നും തന്നെ കൊടുക്കുന്നതായിരുന്നു ഉചിതം. കാരണം പാഠപുസ്തത്തിലൂടെ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത് അപ്രകാരമാണ്. പുനത്തില്‍ കുഞ്ഞബ്ദുള്ളയുടെ യഥാര്‍ത്ഥ നോവല്‍ 'മരുന്നും' തര്‍ജ്ജമ 'दवा' യുമാണ്.

II Term Exam Dec. 2014 Model Qn X


द्वितीय कालांत मूल्यांकन, दिसंबर-2014
हिंदी
समय : 1½ घंटे कक्षा-X कुल स्कोर : 40

सामान्य निर्देश :
  • सभी प्रश्नों के उत्तर लिखें ।
  • पंद्रह मिनट का कूल ऑफ टाइम दिया जाएगा। यह प्रश्न पत्र का वाचन करने तथा उत्तर लिखने की पूर्व तैयारी के लिए है।
  • 5 से 7 और 8 से 10 के प्रश्न विकल्प हैं।

1. तालिका की पूर्ति करके लिखें : 2

21 Nov 2014


Mid Term Test Hindi Nov 2014
Std: X Time: 45 Minutes Marks: 20
अंग्रेज़ी शब्दों के स्थान पर समानार्थी हिंदी शब्द रखकर वाक्यों का पुनर्लेखन करें। 3
1. रंजित ने Pay-in-slip भरके Clerk के पास दी। उसके बाद वह Emergency Exit
के पास एक कुर्सी पर बैठा। (लिपिक, जमा-पर्ची, आपातकालीन निकास, शयनयान)
2. कोष्ठक से घटनाएँ चुनकर सही क्रम से खाली स्थानों की पूर्ति करें। 2

17 Sep 2014

എന്തുകൊണ്ട് സെപ്തംബര്‍ 14


ഹിന്ദി ദിനം
     എല്ലാ വര്‍ഷവും സെപ്തംബര്‍ 14 ദേശീയ ഹിന്ദി ദിനമായി ആചരിച്ചു വരികയാണല്ലോ? എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ ദിനത്തെ ഹിന്ദി ദിനമായി ആചരിക്കാന്‍ തെരഞ്ഞെടുത്തിരിക്കുന്നതെന്ന് ആലോചിച്ചിട്ടുണ്ടോ? ഭാരതം 1947 ആഗസ്ത് 15ന് സ്വാതന്ത്ര്യം നേടിയെങ്കിലും സ്വന്തമായി ഒരു ഭരണഘടനയില്ലാത്തതുകൊണ്ട് നിലനിന്ന നിയമങ്ങളെയും കൊണ്ട് താല്‍ക്കാലികമായി ഭരണം മുന്നോട്ടുകൊണ്ടുപോകുകയായിരുന്നു. എന്നാല്‍ അംബേദ്കറുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള

6 Sep 2014

I Term Exam Aug 2014 IX Hin Model Answer Paper


I Term Exam Aug 2014 IX Hin Model Answer Paper
1. तालिका की पूर्ति करें 2
पाठ
प्रोक्ति
रचयिता
पाँव तले दबी गर्दन
उपन्यास
प्रेमचंद
खेती नहीं करनेवाला किसान
कविता
निलय उपाध्याय
मेमना
लंबी कहानी
लोकबाबु
हिरोशिमा
कविता
अज्ञेय
2. कोष्ठक से घटनाएँ चुनकर सही क्रम से खाली स्थानों की पूर्ति करें। 2
  • जली हुई सिगरेट मेमना के सिर पर दबाकर बुझा दी।
  • एकसाथ तीन लड़के कराहने लगे।
  • पूरे डिब्बे में कुछ पलों के लिए स्तब्धता छा गयी।
  • किसान बड़ी सरलता से डिब्बे से उतर आया।

4 Sep 2014

I Term Exam Aug 2014 IX Hin Qn Analysis


I Term Exam Aug 2014 IX Hin Qn Analysis
1. ചോദ്യം 1 ല്‍ पाँव तले दबी गर्दन എന്നത് उपन्यास എന്നതിന് പകരം उपन्यास-अंश ആയിരുന്നു കൊടുക്കേണ്ടിയിരുന്നത്. കാരണം गोदान എന്ന നോവലിനെപ്പറ്റി പ്രത്യേകിച്ച് അധ്യാപകര്‍ പറ‍ഞ്ഞുകൊടുക്കുന്നുണ്ട് എന്നത് തന്നെ.
2. ചോദ്യം 2 ല്‍ कोष्ठक से घटनाएँ चुनकर सही क्रम से खाली स्थानों की पूर्ति करें എന്നായിരുന്നു ശരിയായ പ്രയോഗം. घटनाएँ പൂര്‍ണ്ണമായും ആശയക്കുഴപ്പം നിറഞ്ഞതായത് കുട്ടികളെ വല്ലാതെ വലച്ചുകളഞ്ഞു എന്ന് പറയാതെ വയ്യ.

31 Aug 2014

I Term Exam Aug 2014 VIII Hin Qn Analysis


I Term. Exam. Aug. 2014 VIII Hin. Qn. Analysis

1. ചോദ്യം 8ന് इस प्रस्ताव से आप कहाँ तक सहमत है, अपना विचार प्रकट करें, आपका मत क्या है - ഇവയിലേതെങ്കിലുമായിരുന്നു ഉചിതമായിട്ടുള്ളത്.
2. ചോദ്യം 10 കുട്ടികള്‍ക്ക് അല്‍പം പ്രയാസകരമാണ്. തൃപ്തികരമായ ഉത്തരമെഴുതാന്‍ കുട്ടികള്‍ പ്രയാസമനുഭവിക്കുന്നതാണ്.
3. ചോദ്യം 12ന് ഉത്തരം എഴുതാന്‍ വേണ്ടത്രയും വ്യാകരജ്ഞാനം എട്ടാംതരത്തിലെ കുട്ടികള്‍ക്ക് ഉണ്ടോ എന്നത് സംശയകരമാണ്.
4. ചോദ്യം 18ന് ഉത്തരം എഴുതാനും सर्वनाम-कारक, सर्वनामों में विकार തുടങ്ങിയ കാര്യങ്ങള്‍ എട്ടാംതരത്തിലെ കുട്ടികള്‍ക്ക് അറിയണമെന്നില്ല.
5. उक्षिप्त व्यंजन (ड़, ढ़) യുടെ പ്രയോഗങ്ങള്‍ ചിലയിടങ്ങളില്‍ തെറ്റായി കൊടുത്തിരിക്കുന്നു (पढें, पकडने, पढकर, चिडियाँ/ ठंड़ी-ठंड़ी).
ഇവയൊഴിച്ചാല്‍ ചോദ്യപേപ്പര്‍ പൊതുവെ തൃപ്തികരമാണ്.
Prepared: Ravi. M., GHSS, Kadannappally, Kannur.

I Term Exam. Aug 2014 VIII Hin Model Answer Paper


I Term Exam Aug 2014 VIII Hin Model Answer Paper

1. तालिका की पूर्ति करें।                                                          3
पाठ
प्रोक्ति
रचयिता
जैनी
कहानी
विक्टर ह्यूगो
जाल, जहाज़ और मछुआरे
यात्राविवरण
मधु कांकरिया
तोड़ती पत्थर
कविता
सूर्यकान्त त्रिपाठी निराला
2. घटनाओं को क्रमबद्ध करके लिखें।                                            4
        सोनाखाली से यात्रा शुरू हुई।                                        
        एक महिला एक छोटे तिकोने नीले जाल को खींच रही थी।
        मछुआरिन आँखों से ओझल हो गयी।
        नौ-दस वर्ष के नन्हे मछुआरे को देखकर मन आशंकित हुआ।
3. जैनी की चरित्रगत विशेषताएँ।                                                 2
  • पति की सुरक्षा के लिए प्रार्थना करनेवाली।
  • अपने बच्चों की अवस्था पर दुखी।
उचित उत्तर चुनकर लिखें। (4-7)
4. तूफानी हवा की तुलना लुहार की धौंकनी से की है।                       1 
5. निराला जी ने पत्थर तोड़नेवाली औरत को इलाहाबाद के पथ पर देखा।
6. जैनी का पति मछुआरा है।                                                    1 
7. घर की खिड़की से देखने पर मधु कांकरिया को आसमान टुकड़ा-टुकड़ा लगा। 1
किन्हीं दो प्रश्नों के उत्तर लिखें। (8-10)                             (2x3=6)
8. फटे हुए जाल मछुआरों के जीवन का प्रतीक है। मछुआरे गरीबी के शिकार हैं। आर्थिक कठिनाई- पैसे की कमी से वे नए जाल खरीद नहीं सकते। इसलिए वे फटे हुए जाल का इस्तेमाल करते हैं। गरीबी से मुक्त होकर नए जाल खरीदना उनके लिए बहुत कठिन है। याने फटे हुए जाल गरीब मछुआरों के जीवन का प्रतीक है।     3
9. मधु कांकरिया ने जहाज़ यात्रा के अनुभव के आधार पर जहाज़ की विशेषताएँ लिखी हैं। लेखिका कहती है कि एक झलक में जहाज़, ट्राम ट्रेन की बॉगी जैसा था, वैसा ही साफ़-सुथरा और भव्य। ट्राम ट्रेन से अधिक चौड़ा, खूबसूरत और आरामदायक। जहाज़ की छत पर से खुले आसमान का दर्शन भी बड़ा आनंदपूर्ण होता है। क्षितिज से क्षितिज तक बिना बाधा से आकाश का दर्शन जहाज़ की छत पर से संभव होता है।                 3
10. गरीब मज़दूरिन रोज़ सुबह से शाम तक कड़ी मेहनत करती है। मज़दूरिन जहाँ बैठकर काम करती थी वहाँ कोई छायादार पेड़ नहीं था। कड़ी धूप में गर्मी के दिन में धरती रुई के समान 'जल' रही थी। दोपहर का समय और लू का बहना वातावरण को और भी कठिन बनाता है। इसी समय अमीर लोग बड़ी अट्टालिकाओं में आराम से रहते हैं।
11. संशोधन करें।                                                                   2
जैनी के नन्हे बच्चे गरमी और सर्दी में नंगे पाँव घूमते थे। उन्हें केवल बाजरे की रोटी मिलती थी
12. 'गुरु हथौड़ा' वाक्यांश में 'गुरु' शब्द विशेषण है।                             1 
13. वाक्य को क्रमानुसार लिखें।                                                   2
जैनी का पति /बचपन से ही /मछली पकड़ने का /काम करता था।
कवितांश पढ़कर प्रश्नों के (14-16) उत्तर लिखें।
14. सूरज की किरणों के आने पर अंधकर सब खो जाता है।                   1 
15. शीर्षकः 'प्रभात'                                                             1
16. कवितांश का आशय।                                                       4
इस छोटे-से कवितांश में रचयिता प्रभात की सुंदरता का वर्णन करते हैं।
जब प्रभात में सूरज की किरणें आती हैं तब सारी कलियाँ खिल जाती हैं और सुंदर-सुंदर फूल मुस्कुराने लगते हैं। इसके साथ ही सारा अंधकार सब खो जाता है और सारा जगत सुंदर हो जाता है। चिड़ियों के मिल-जुलकर गाने के मीठे स्वर सब कहीं बहने लगते हैं। ठंडी हवा अपनी मस्तानी चाल में बहती है।
प्रभात का दृश्य सबको मोहित करनेवाला होता है। प्रभात की सुंदरता का वर्णन करनेवाली यह कविता बिलकुल अच्छी और प्रासंगिक है।
गद्यांश पढ़कर उत्तर लिखें। (17-19)
17. बालश्रम का मुख्य कारण गरीबी है।                                     1
18. 'इसको' में प्रयुक्त सर्वनाम 'यह' है। (यह + को = इसको, इसे)     1
19. ദാരിദ്യം ബാലവേലയുടെ മുഖ്യകാരണമാണ്. ജീവിക്കാനായി തൊഴിലെടുക്കുന്ന 14ല്‍ താഴെ വയസ്സുള്ള കുട്ടികളെ കുട്ടിത്തൊഴിലാളികള്‍ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു. 4
20. स्कूल में चेम्मीन सिनेमा का प्रदर्शनः पोस्टर।                            4
सरकारी हायर सेकंडरी स्कूल कडन्नप्पल्लि
अर्पण हिंदी मंच की ओर से
अगस्त 8, 2014को अपराह्न 2 बजे
स्कूल ऑडिटोरियम में
मछुआरों के संघर्ष भरे जीवन की झलक देनावाली
मशहूर मलयालम फिल्म
चेम्मीन
का प्रदर्शन किया जा रहा है।
प्रधानाध्यापिका                सचिव, हिंदी मंच
किन्हीं दो के उत्तर लिखें। (21-23)                               (2x5=10)
21. पथ पर पत्थर तोड़नेवाली युवती का दर्शन- कवि की डायरी        5
तारीखः..................
आज कवि सम्मेलन में भाग लेने के लिए इलाहाबाद गया। सड़क के किनारे एक मज़दूरिन को देखा। गरीब मज़दूरिन कड़ी धूप में काम कर रही थी। भारी हथौड़ा उठाकर पत्थर मार-मारकर तोड़ना कितनी कड़ी मेहनत है! वह गरीब मज़दूरिन अमीर दलालों के शोषण का प्रतीक है। गरमी के दिनों में कड़ी धूप में काम करने से मज़दूरिन का शरीर काले रंग का हो गया था। उस गरीब मज़दूरिन को अपनी गरीबी से बचने के लिए कितनी मेहनत करनी पड़ती है! उसके चेहरे का भाव बता रही थी कि वह अंदर ही अंदर रो रही है।
22. जहाज़-यात्रा के बीच - मधु कांकरिया-सहयात्री वार्तालाप।            5
मधु कांकरियाः देखिए न जी, एक छोटा लड़का... मछली पकड़ रहा है।
सहयात्रीः सही बात है। नन्हा मछुआरा है।
मधु कांकरियाः इतनी छोटी आयु में इतना कठिन काम कैसे करता है?
सहयात्रीः विवशता से होगी। गरीब परिवार का बच्चा हो सकता है।
मधु कांकरियाः क्या वह बच्चा स्कूल जाता होगा?
सहयात्रीः पता नहीं।
मधु कांकरियाः छोटी आयु में ही, नन्हे-नन्हे हाथों में इतना बड़ा जाल!
सहयात्रीः वह बच्चा हाँफते-फूलते जाल खींच रहा है।
मधु कांकरियाः बिलकुल सही है। हे भगवान! नीचे गिरकर वह लहरों में बह जाए तो?
सहयात्रीः वह भी सही है। इतने छोटे बच्चों को यह खेलने का समय है न?
मधु कांकरियाः बेचारे बच्चे। इन बच्चों को भी खेलने और पढ़ने का पर्याप्त अवसर मिले।
23. मछुआरों की कठिनाइयाँ- विचार।                                 5
अधिकतर मछुआरे गरीबी के शिकार हैं। उन्हें जीवन में सुविधाएँ कम मिलती हैं। रहने के लिए अच्छे घर नहीं। परिवार को अच्छा खाना खिला नहीं सकते। इनका अधिकतर समय समुद्र में ही बीतता है। मछली पकड़ने के लिए इनके पास अच्छी नाव और अच्छे जाल नहीं होते। मछलियाँ मिलने पर भी उसका लाभ दलालों को मिलता है। समुद्र में उन्हें विषम परिस्थितियों का सामना करना पड़ता है। याने मछुआरों का जीवन प्रायः संघर्षपूर्ण होता है। उनके परिवार की आर्थिक कठिनाई उनके बच्चों को भी बालश्रम के लिए विवश बना देती है। इससे इनके बच्चे भी पढ़ाई से वंचित रहते हैं।
Prepared by: Ravi. M., GHSS, Kadannappally, Kannur. 9446427497

29 Aug 2014

I Term Exam Aug. 2014 X Hindi Model Answer Paper


I Term Exam Sep 2013 X Hin Model Answer Paper
1. तालिका की पूर्ति 2
पाठ का नाम
प्रोक्ति
रचनाकार
नदी और साबुन
कविता
ज्ञानेन्द्रपति
गौरा
रेखाचित्र
महादेवी वर्मा
हाथी के साथी
घटना
मिलानी
बाबूलाल तेली की नाक
कहानी
स्वयंप्रकाश
2. अंग्रेज़ी शब्दों के स्थान पर उनका समानार्थी हिंदी शब्द- 3

28 Aug 2014

I Term Exam. Aug. 2014 X Hin Qn. Analysis


I Term. Exam. Aug. 2014 X Hin. Qn. Analysis
1. ചോദ്യം 3ന് कोष्ठक से घटनाएँ चुनकर सही क्रम से खाली स्थानों की पूर्ति करें എന്നായിരുന്നു
ഉചിതം.
2. ചോദ്യം 8ന് 'अपनी शुभ्र त्वचा बैंगनी हो जाने के दुख में नदी डायरी लिखती है' വേണ്ടത്ര ഉചിതമായി
തോന്നിയില്ല. കുട്ടികള്‍ ഉത്തരമെഴുതാന്‍ പ്രയാസപ്പെട്ടേക്കാം.
3. ചോദ്യം 9ന്റെ ശീര്‍ഷകം കൊടുക്കേണ്ടിയിരുന്നില്ല. കുട്ടികള്‍ക്ക് ശീര്‍ഷകം എഴുതാന്‍ അവസരം
കൊടുക്കാമായിരുന്നു.
4. ചോദ്യം 10ന്റെ ഉത്തരമായി 4 മാര്‍ക്ക് കിട്ടാന്‍ യോഗ്യമായ രീതിയില്‍ പോസ്റ്റര്‍ തയ്യാറാക്കാന്‍
കുട്ടികള്‍ പ്രയാസമനുഭവിക്കുന്നതാണ്.
5. കവിതയില്‍ രണ്ടാമത്തെ വരിയില്‍ अविरल എന്നതിന് പകരം अविरत എന്ന് കൊടുത്തത്
ആശയഗ്രഹണത്തിന് വലിയ തടസ്സമുണ്ടാക്കുന്നു.
6. ചോദ്യം 16 മുന്‍പരീക്ഷകളുടെ തുടര്‍ക്കഥയെന്നോണം പ്രശ്നജടിലമായി. ഇതില്‍ विशाल
എന്നതൊഴികെ രണ്ടെണ്ണം നാല് വിട്ടഭാഗങ്ങളിലും ഒന്ന് രണ്ട് വിട്ട ഭാഗങ്ങളിലും
ചേര്‍ക്കാവുന്നതായിപ്പോയി. തീരെ അശ്രദ്ധയോടെ തയ്യാറാക്കിയതായി
വിലയിരുത്തേണ്ടിയിരിക്കുന്നു. ഏതായാലും വെറുതെ മാര്‍ക്ക് കിട്ടുന്ന വകയില്‍ കുട്ടികള്‍
ചോദ്യകര്‍ത്താക്കളെ സ്തുതിക്കുന്നതാണ്.
7. ചോദ്യം 17ഉം കുറ്റമുക്തമല്ല. मैं पढ़ नहीं सकता। मेरी आँखों में दर्द है എന്നായിരുന്നു
അനുയോജ്യമായിട്ടുള്ളത്. കാരണം രണ്ട് വാക്യവും ഒരേ കാലത്തിലാവുന്നതാണ് ഉചിതം.
मैं पढ़ नहीं सका। मेरी आँखों में दर्द था। എന്നായാലും ശരിയാകുമായിരുന്നു.
8. 18, 19, 20 ചോദ്യങ്ങളുടെ ഉത്തരമെഴുതാനായി കൊടുത്ത ഗദ്യഭാഗത്തില്‍ छोटी लड़कियाँ पीले
वस्त्र पहने फूलों-सी दिखाई दे रही थीं। എന്നായിരുന്നു വേണ്ടിയിരുന്നത്.
9. ചോദ്യം 19 കണ്ടപ്പോള്‍ തോന്നി പത്താം തരത്തില്‍ സര്‍വ്വനാമമായി वह മാത്രമേ ചോദിക്കാന്‍
പാടുള്ളൂ എന്നുണ്ടോ എന്ന്. കാരണം കഴിഞ്ഞ പത്തിലധികം പരീക്ഷകളില്‍ वह
തന്നെയായിരുന്നു ചോദിക്കപ്പെട്ടിരുന്നത്.
ചോദ്യപേപ്പറില്‍ കണ്ട ചില നിസ്സാര തെറ്റുകള്‍ (എന്നാലും ലക്ഷക്കണക്കിന് കോപ്പികളെടുക്കുന്ന ചോദ്യപേപ്പറില്‍ ഉണ്ടാകാന്‍ പാടില്ലാത്തത്) താഴെ പട്ടികയില്‍ കൊടുത്തിരിക്കുന്നു
ചോദ്യം
കൊടുത്തിരിക്കുന്നത്
കൊടുക്കേണ്ടിയിരുന്നത്
निर्देश
आँफ
ऑफ
1
स्वयं प्रकाश
स्वयंप्रकाश
3
पड गया
पड़ गया
6
किस ऒर
किस ओर
कविता
कवितांश पढकर
कवितांश पढ़कर
15
बूढा हथिनी
बूढ़ा हथिनी
17
खंड पढकर
खंड पढ़कर

ഈ വിശകലനം ചോദ്യപേപ്പര്‍ തെറ്റുകള്‍ മാത്രമുള്ളതാണെന്ന് പറയാന്‍ വേണ്ടിയല്ല. എന്നാല്‍ തെറ്റുകള്‍ തുടര്‍ക്കഥയാവുമ്പോഴുള്ള വിഷമം അറിയിക്കലാണ്. പട്ടികപ്പെടുത്തിയ തെറ്റുകള്‍ ടൈപ്പ് ചെയ്തയാളുടേതായിരിക്കാം. എന്നാല്‍ പ്രൂഫ് റീഡിംഗ് നടത്താതെ ഇത്തരം ഗൗരവമേറിയ കാര്യങ്ങള്‍ ചെയ്യുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കാന്‍ കഴിയില്ലല്ലോ. ഇനിവരുന്ന ചോദ്യപേപ്പറുകള്‍ തെറ്റുകളില്ലാത്തതാവാന്‍ ഇത് സഹായകരമാകട്ടെ എന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

തയ്യാറാക്കിയത്- Ravi. M., GHSS, Kadannappally, Kannur.

24 Aug 2014

राष्ट्रगान - जनगणमन - संपूर्ण - ऑडियो

भारत का राष्ट्रगान - जन गण मन - संपूर्ण रूप


राष्ट्रगान (जन गण मन) का संपूर्ण रूप
जनगणमन अधिनायक जय हे भारत भाग्य विधाता
पंजाब सिन्धु गुजरात मराठा द्राविड उत्कल वंगा
विंध्य हिमाचल यमुना गंगा उच्छल जलधितरंगा
तवशुभ नामे जागे, तव शुभ आशिष मागे, गाहे तव जय गाथा

29 Apr 2014

Mentoring pdf

Mentoring


മെന്ററിംഗ് അധ്യാപനമികവിന് സഹായകമോ?
മെന്ററിംഗ് എന്നാലെന്ത്?
അനുഭവസമ്പത്തും ആശയവ്യക്തതയും പ്രായോഗിക ജ്ഞാനവും ഉളള അധ്യപകര്‍ ഒപ്പം നിന്ന് ഇളംമുറ അധ്യാപകര്‍ക്ക്/പഠിതാക്കള്‍ക്ക് ഉചിതമായ മാര്‍ഗനിര്‍ദ്ദേശങ്ങള്‍ നല്‍കുകയും അവ്യക്തതയുളള മേഖലകളില്‍ ആശയരൂപീകരണം നടത്തുവാന്‍ സഹായിക്കുകയും മാതൃകകള്‍ കാണിച്ചുകൊടുക്കുകയും അനുയോജ്യമായ ആസൂത്രണത്തിനും നിര്‍വഹണത്തിനും സഹായിക്കുകയും അതു വഴി ആത്മവിശ്വാസവും കഴിവും നേട്ടവും ഉയര്‍ത്തുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയാണ് മെന്ററിംഗ്

Mentor - Mentee pdf

Mentor - Mentee


Mentor – Mentee

Mentor : Noun – an experienced person in an organisation or institution who trains and advises
new employees or students. ORIGIN named after Mentor, the advisor of Telemachus in
Homer's Odyssey.
P. 423, Illustrated Oxford Dictionary, Edition 2011.

Mentor : n trusted counsellor, विश्वासी मन्त्री, परामर्शक या सलाहकार।
P. 368. Bhargava English Hindi Dictionary (?)

Mentor (മെന്റര്‍) n. wise counsellor, experienced and trusted advisor or monitor,
ഉപദേശകന്‍, ഉപദേഷ്ടാ, മാര്‍ഗ്ഗദര്‍ശി
Mentorial adj. (മെന്റാറിയല്‍) containing advice or admonition, ബുദ്ധ്യുപദേശക
P. 1790, DC Books Eng.Eng. Mal. Dictionary, Edition 1986.

Mentee : noun A person who is advised or trained by a mentor
P. 636, Compact Oxford English Dictionary, South Asia Edition, 2012.

25 Mar 2014

VIII Hin Annual Exam Qn Mar. 2014 Analysis (pdf)

VIII Hin Annual Exam Qn Mar. 2014 Analysis


VIII Hin Annual Exam Mar. 2014 Qn Analysis

1. ചോദ്യം 2ല്‍ एक मरियल का किसान... എന്നതിന് പകരം एक मरियल-सा किसान... എന്നായിരുന്നു വേണ്ടിയിരുന്നത്.
2. ചോദ്യം 3 ല്‍ कला कार्यक्रमों में എന്നതിന് പകരം साँस्कृतिक कार्यक्रमों में എന്ന് തന്നെ കൊടുക്കാമായിരുന്നു. भाग लेनेवाली എന്ന് ഇടംവിട്ട് കൊടുത്താല്‍ ശരിയാകുമായിരുന്നു.
3. ചോദ്യം 4 ന് കൃത്യമായ ഉത്തരം ബ്രാക്കറ്റില്‍ കൊടുത്തിട്ടുള്ളതാണെന്ന് എങ്ങനെ കണ്ടെത്തിയെന്ന് മനസ്സിലാകുന്നില്ല. എങ്ങനെയാണ് ഇത്തരമൊരു ചോദ്യം സൃഷ്ടിക്കാന്‍

14 Mar 2014

SSLC Hin Qn - Model Answer Paper pdf

SSLC Hin Qn Mar. 2014 - Model Answer Paper


SSLC Hindi Exam Mar. 2014
Model Answer Paper

1. तालिका की पूर्ति करके लिखें।                                               2
पाठ
प्रोक्ति
रचयिता
सकुबाई
एकपात्रीय नाटक
नादिरा ज़हीर बब्बर
बाबूलाल तेली की नाक
कहानी
स्वयंप्रकाश
वह तो अच्छा हुआ
कविता
भगवत रावत
वापसी
कहानी
उषा प्रियंवदा